人工智能助力听说教学 深度融合共促核心素养-365足球

人工智能助力听说教学 深度融合共促核心素养

3月23日下午，郑州外国语中学教育集团校老师和郑州市英语听说测评各实验校老师，在郑州市教育局英语教研员许柯老师的带领下，通过河南省远程互动教研平台，参加了河南省“十四五”基础教育课题“人工智能视域下初中英语听说测评体系实践研究”中期汇报会议。

河南省基础教育课程与教学发展中心崔秀玲主任主持此次会议，三门峡市教研员张进老师代表课题组对课题进行了中期汇报。

河南省基础教育课程与教学发展中心英语教研员禹海军老师对课题给予了高度评价并指出：《义务教育英语课程标准》对初中三年学生需达到的听力理解性技能和口语表达性技能提出了明确要求，为听说教学指明了方向。听说测评体系辅助教师的教且促进学生的学，践行了新课标教学评一体化的理念。在崔老师的引领下，课题组一定会探索出操作性强且行之有效的听说测评路径。

中国教育科学研究院研究员龚亚夫教授对课题阶段成果给予了肯定并提出了建设性意见。龚教授指出核心素养是一个有机融合的整体，因此教学活动设计应是核心素养四个维度的整合体现。听说教学不仅要培养学生听说技能，还包含体验交际策略、传递正确价值观念、培养必备品格和关键能力等多方面。人工智能视域下的听说测评应真正做到人机交互，让口语交际真实发生。

我校朱新茹老师以人教版八年级下册unit 8 have you readtreasure island yet? section a (1a-2d)为例，展示了人工智能测评辅助下的听说整合教学。

朱老师以筹备世界读书日活动的真实情境为切入点，以推荐英文书籍形成班级阅读单为任务驱动，通过多种形式的听力活动，引导学生提取目标语言、主旨要义和细节信息。学生通过分角色朗读对话、转述听力语篇的主要内容，内化目标语言、加深对主题意义的认知。之后的小组活动中，学生将所学核心语言和话题结构迁移到自身阅读经历中，整堂课的设计践行了学思结合、用创为本的英语学习活动观。

人工智能辅助方面，本节课设计了多个融合点。首先，使用答题器朗读对话的功能可以评价学生朗读过程中语音、语调的准确度，学生据此有针对性地跟读强化。其次，在听力活动中，使用答题器听后选择和听后回答的功能，有助于观察并反馈学生听主要信息和听细节信息的相关数据，可以助力对学生疑难点进行听力策略指导。此外，使用答题器的投票功能可以快速获得投票结果，形成班级书单，完成本节课的目标任务。

三门峡实验中学的祝凌云老师以人教版八年级下册unit 6 an old mantried to move the mountains. section a (1a-2d)一课为例进行了展示。祝老师以中国神话故事引入，并以问题链的形式带领学生层层深入，获取听力文本信息，串联听说练习。通过梳理故事五要素，帮助学生从听力文本中获取并形成整体性、结构化信息，并利用故事接龙，将听的知识输入和说的知识输出巧妙融合，体现了输入到内化再到输出的知识建构过程。最后的小组辩论，深化了对主题意义的探讨，提升了学生的思维品质。

湖北省教科院初中英语教研员罗之慧老师对两节课例进行了点评，并分享了其所在听说测评课题组的实践研究经验。罗老师从四个方面肯定了两位老师的教学亮点，指出两位老师都能研读听说文本，聚焦主题意义，体现英语学科的核心素养。两节课例设计不仅都利用了多模态资源，创设真实情境，促进学生听说能力发展，而且都注重听说策略指导，融入了技能训练。罗老师也提出了一些中肯的建议：听说活动需要体现循序渐进的原则并适当凸显目标语言的学习。

河南省基础教育教学研究室教育科研管理部副主任汪豪浩进行了总结发言。他用高、大、全三个字概括了当天的活动，并再次强调了信息技术融入英语课程实践的重大价值。

在教育信息化背景下，英语课程教与学的方式都正发生着变革，郑州外国语中学教育集团校全体老师将在英语教学活动中持续深耕，通过合理利用、创新使用信息技术，不断探索人工智能和英语教学的有效融合点，为学生的个性化学习和个性化辅导提供支撑，促进学生英语核心素养的提升。